Wohlbefinden nach dem Wechsel an weiterführende Schulen während der Coronapandemie

Abstract

Hintergrund: Der Übergang an die weiterführende Schule nach der Grundschulzeit bietet vielfältige Entwicklungschancen und kann zugleich ein kritisches Lebensereignis für Schulkinder sowie deren Wohlbefinden darstellen. Schulkinder, die in Zeiten der Coronapandemie die Schule wechselten, sahen sich zusätzlich zum Übergang mit weiteren Herausforderungen wie sozialer Distanzierung, Hygienemaßnahmen und Schulschließungen konfrontiert. Ziel: Die Studie untersucht, unter Berücksichtigung der Perspektive der Schulkinder, Eltern und des Lehrpersonals welche Erfahrungen Schulkinder während des Übergangs an die weiterführende Schule in Zeiten der Coronapandemie im Hinblick auf das Wohlbefinden berichten. Weiterhin werden dabei mögliche Unterschiede im Wohlbefinden der Schulkinder zwischen den Schulformen und dem Geschlecht berücksichtigt. Methodik: Im Rahmen des qualitativen Studiendesigns wurden leitfadengestützte Dialog- und Einzelinterviews mit 13 Schulkindern der 5. Klasse, 12 Eltern und 14 Lehrpersonen weiterführender Schulen in Hessen geführt (Erhebungszeitraum 2. Halbjahr 2020/2021). Die Auswertung erfolgte mittels strukturierender und zusammenfassender qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz. Ergebnisse: Der Übergang während der Coronapandemie wurde vornehmlich positiv von Schulkindern wahrgenommen. Für das Wohlbefinden der Schulkinder waren Hygienemaßnahmen und Distanzlernen von größerer Bedeutung als der Übergang selbst. Hygienemaßnahmen und Distanzlernen erschwerten das Finden von Freunden an der neuen Schule, was sich wiederum negativ auf das Wohlbefinden der Schulkinder auswirkte. Etwaige Unterschiede zwischen den Geschlechtern oder Schulkindern unterschiedlicher Schulformen hinsichtlich des Wohlbefindens zeigen sich nicht.