Interprofessionelle Lehre im Studium: Herausforderungen und Potenziale aus Sicht der Studierenden

Abstract

Die interprofessionelle Zusammenarbeit (IPZ) ist essenziell für eine patientenzentrierte Gesundheitsversorgung. Um diese frühzeitig zu fördern, wird interprofessionelle Lehre (IPL) in verschiedenen Gesundheitsberufen eingesetzt. Trotz des Potenzials bestehen strukturelle Herausforderungen, die die nachhaltige Implementierung erschweren. In der vorliegenden Studie wird mit Hilfe einer Mixed-Methods-Analyse, bestehend aus Interviews und einer Online-Befragung, untersucht, welche Potenziale und Hürden IPL aus Sicht der Studierenden birgt. Während IPL als wertvolle Möglichkeit zur Kompetenzentwicklung und zum besseren Verständnis anderer Berufsgruppen gesehen wird, zeigen sich Defizite in der curricularen Verankerung und in der praktischen Umsetzung. Besonders der Praxistransfer stellt eine zentrale Herausforderung dar: Hierarchische Strukturen und etablierte Arbeitsabläufe erschweren die Anwendung interprofessioneller Kompetenzen (IPK) im Berufsalltag, sind aber notwendig, um langfristig die IPZ in der Gesundheitsversorgung zu verankern.

Interprofessional collaboration (IPC) is essential for patient-centered healthcare. To foster this collaboration early, interprofessional education (IPE) is integrated into various healthcare professions. Despite its potential, structural challenges hinder its sustainable implementation. This study examines students’ perspectives on IPE’s benefits and obstacles through a mixed-methods analysis of interviews and an online survey. While students perceive IPE as a valuable opportunity for competency development and a better understanding of other professions, gaps in curricular integration and practical implementation remain. A key challenge is the transfer to practice, as hierarchical structures and established workflows impede the application of interprofessional competencies in professional settings, but are necessary in order to anchor IPC in healthcare in the long term.